Educação Especial – Domínio Cognitivo–Motor

Mestrado

O Mestrado em Educação Especial – Domínio Cognitivo-Motor tem como foco principal a atualização e o aprofundamento de conhecimentos e competências em Educação Inclusiva, bem como o desenvolvimento de práticas recomendadas e baseadas na evidência, resultantes da investigação realizada neste domínio. Visa igualmente desenvolver conhecimentos, capacidades para diagnosticar e avaliar situações no âmbito das necessidades específicas, fornecer instrumentos para intervir pedagogicamente em situações específicas, ainda, desenvolver capacidades para identificar dificuldades de inclusão, definir estratégias de intervenção e a sua avaliação.

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Este curso é reconhecido para efeitos de progressão na carreira docente.

Coordenador do curso

Célia Maria Adão de Oliveira Aguiar de Sousa
celia.sousa@ipleiria.pt

Código

2077

Escola

ESECS

Cidade

Leiria

Idioma

Português

Regime

B-learning

Duração

4 Semestres

Vagas

Contingente geral e internacional: 25

Registo DGES

Informação de Registo

Objetivos

Desenvolver a capacidade de investigação no campo das necessidades educativas especiais
Desenvolver capacidades de trabalho colaborativo na abordagem de problemas curriculares em contextos diversificados
Desenvolver conhecimentos na área das tecnologias de apoio

Plano curricular

ECTS: 120

1º Ano
2º Ano

1º Ano
Código	Nome	Semestre	ECTS	Duração
	Metodologia de Investigação em Educação	S1	7.5	1º Ano
1-Métodos de Investigação O processo investigativo: natureza e características; elementos , etapas de uma investigação. Modalidades de investigação em diferentes paradigmas – caracterização e fundamentos. Métodos e técnicas de investigação (métodos, técnicas de recolha , analise e apresentação de dados) Comentário de dados 2- A elaboração de um projecto de investigação. Normas de diferenciação bibliográfica. Bases de dados. A apresentação de relatórios 3-Questões éticas em investigação
	Pedagogia Diferenciada	S1	7.5	1º Ano
Pedagogia diferenciada: estudo do conceito e da sua evolução histórica Finalidades da diferenciação pedagógica à luz do DL n.º 54/2008 Dimensões e estratégias da diferenciação pedagógica: a inclusão Teorias da aprendizagem e diferenciação pedagógica Decreto-Lei n.º 54/2018 – teoria e operacionalização Análise de projetos de pedagogia diferenciada implementados nas organizações onde os formandos exercem a sua atividade.
	Problemas de Aprendizagem	S1	7.5	1º Ano
1- Problemas de aprendizagem: causas, caraterísticas e tipologias 2- Problemas de comportamento Processos de aprendizagem de comportamentos Estimulação e modificação de comportamentos; gestão de comportamentos em contexto educacional 3- Perturbações da aprendizagem específicas: definição, sinais de alerta, diagnóstico, avaliação e intervenção 4- Estratégias de prevenção e de intervenção em contexto educacional Autocontrolo, autoinstrução, reestruturação cognitiva e resolução de problemas
	Problemas Intelectuais	S1	7.5	1º Ano
1- Inteligência/Inteligências: Perspetivas teóricas Abordagem Psicométrica Abordagem Desenvolvimentista Abordagem Cognitivista Teorias Abrangentes: Inteligências Múltiplas/emocional e social 2- Desenvolvimento Humano: diversidade de trajetórias Definição do conceito de Problema/Perturbação do desenvolvimento 3- Abordagem da neurociência cognitiva 4- Perturbações do Neuro desenvolvimento e Psicopatologia do Desenvolvimento Perspetiva desenvolvimental das perturbações + frequentes da criança e do adolescente Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PDI) Outras Perturbações concomitantes com a PDI Perturbação do Espectro do Autismo Perturbação da Hiperatividade/Défice da Atenção Psicopatologia do desenvolvimento comuns na infância e adolescência Perturbações Disruptivas do controlo dos Impulsos e do Comportamento Perturbação da ansiedade na infância Perturbação do Humor
	Métodos e Técnicas de Intervenção em Comunicação e Motricidade	S2	9	1º Ano
Comunicação, linguagem e língua Fundamentos biológicos e sociais do desenvolvimento linguístico. Consciência fonológica, processos e estratégias de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita Dificuldades de aprendizagem e dificuldades de aprendizagem específicas Perturbações da Aprendizagem Específica (DSM5): Com défice na leitura (precisão na leitura de palavras ritmo ou fluência de leitura, compreensão da leitura); com défice na expressão escrita (precisão ortográfica; precisão gramatical e da pontuação e clareza ou organização da expressão escrita) Critérios de diagnóstico, gravidade, caraterísticas e caraterísticas associadas, consequências e comorbidades. Dislexia e outras perturbações associadas.
	Métodos e Técnicas de Intervenção em Expressões Artísticas	S2	7	1º Ano
· O papel das linguagens artísticas no desenvolvimento emocional, social e cognitivo em crianças e adultos com necessidades educativas especiais A integração e a comunicação interpessoal através das artes Os elementos da Linguagem Plástica: (cor, forma, linha, textura, plano, luz, espaço, volume, movimento, ritmo, entre outros) Os elementos da Linguagem Dramática: Palavra dita, efeitos sonoros, a personagem, os objetos, transformação do espaço, caracterização Os elementos da Linguagem Musical: Ritmo, altura, forma, intensidade e dinâmica Pressupostos fundamentais da terapia através das artes – música, drama e plástica Os processos criativos nas linguagens artísticas.
	Métodos e Técnicas de Intervenção em Matemática e Ciências da Natureza	S2	7	1º Ano
Educação Científica para Todos A investigação no domínio das dificuldades de aprendizagem no âmbito da matemática e das ciências da natureza Intervenção pedagógica diferenciada: o papel da matemática e das ciências da natureza na educação de indivíduos com necessidades específicas
	Tecnologias de Apoio	S2	7	1º Ano
Tecnologias de Apoio Ajudas para a Comunicação Acesso ao Computador Ajudas para a Mobilidade Ajudas para a Vida Diária Comunicação Aumentativa Sistemas de comunicação tipos e categorias Analise dos diferentes sistemas de comunicação Desenvolvimento de Aprendizagens Universal Tecnologias de Acesso ao Computador Acessibilidade digital Interfaces de Acesso Softwares de Acessibilidade Específicos Criação de Documentos acessíveis

2º Ano
Código	Nome	Semestre	ECTS	Duração
	Projeto I	S1	15	1º Ano
Os conteúdos são variáveis de acordo com o tema do projeto, no domínio das áreas temáticas do Curso e devem mobilizar os conteúdos e os conhecimentos teórico-práticos lecionados nas unidades curriculares dos anteriores semestres do curso. Cada estudante desenvolverá um projeto no domínio científico em que enquadra o seu trabalho e aprofundará o conhecimento das estratégias metodológicas, sob a orientação do seu orientador científico. Conceção do projeto (objetivos, fundamentação teórica, metodologia). Implementação do projeto. Elaboração do relatório escrito.
	Seminário	S1	15	1º Ano
A partir dos quadros teóricos e das metodologias de investigação no domínio específico da Educação Intervenção Inclusiva -Domínio cognitivo-motor , o programa aborda os seguintes conteúdos: Elaboração de um relatório de investigação, com particular ênfase na definição do plano de investigação; Preparação dos instrumentos de investigação Processos e procedimentos específicos de recolha de dados adequados às questões de investigação Métodos específicos de análise de dados adequados às questões de investigação; Interpretação de dados da investigação empírica; Exposição e discussão sintetizada, percetível e estimulante da investigação.
	Projeto II	S2	30	1º Ano
O âmbito da unidade curricular é a continuação da realização de um projecto de investigação que evidencie a aplicação integrada de conhecimentos e de competências adquiridas ao longo do curso, na área de especialização do mestrado. O trabalho a realizar implica a realização da investigação empírica e a elaboração do relatório dessa investigação. O relatório de investigação é apresentado e defendido perante um júri.

Condições de acesso

Podem candidatar-se ao ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Educação Especial – Domínio Cognitivo-Motor:

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário, profissionalizados e titulares do grau de licenciatura, e outros titulares do grau de licenciatura em áreas afins ou com atividade profissional relevante face aos objectivos do curso
Titulares de um grau académico superior estrangeiro conferido na sequência de um 1.º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha por um Estado aderente a este Processo, nas áreas referidas na alínea a)
Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como satisfazendo os objectivos do grau de licenciado pelo órgão científico estatutariamente competente do estabelecimento de ensino superior onde pretendem ser admitidos, desde que nas áreas referidas na alínea a)
Detentores de um currículo escolar, científico ou profissional que seja reconhecido como atestando capacidade para realização deste ciclo de estudos pelo órgão científico estatutariamente competente do estabelecimento de ensino superior onde pretendem ser admitidos. (alínea d) do n.º 1 do artigo 17º do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, com as alterações introduzidas pelos normativos subsequentes)

Estudante internacional
Todas as informações relacionadas com a candidatura do Estudante Internacional ao Politécnico de Leiria devem ser consultadas na página de Candidaturas de Estudantes Internacionais.

Edital

Edital 2025 2v

Acreditação

Estado: Acreditado
Nº de anos de acreditação: 3
Data da publicação: 23-03-2023
Acreditação A3ES

Mais informações

Plano de estudos
Despacho n.º 11884/2012, D.R. n.º 173, 2.ª série de 06-09-2012

Acreditação como Formação Especializada

A edição deste curso encontra-se acreditada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua.

Edição 2022-2024: CCPFC/CFE-3606/22
Nº horas acreditadas: 400
Área de formação: Educação Especial

Edição 2023-2025: CCPFC/CFE-3673/23
Nº horas acreditadas: 400
Área de formação: Educação Especial

Nota:

Nos termos do disposto no n.º 2 do art.º 4º do regime jurídico da formação especializada de educadores de infância e de professores dos ensinos básico e secundário, aprovado pelo Decreto-Lei n.º 95/97, de 23 de abril, este mestrado só pode ser considerado como curso de formação especializada para aqueles que, à data da admissão, sejam educadores de infância, professores do ensino básico ou professores do ensino secundário profissionalizados e com, pelo menos, cinco anos de serviço docente.

Para efeitos de aplicação do artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de professores (dimensão científica e pedagógica), o curso releva para a progressão em carreira de professores do grupo 910.”

Reconhecimento para efeitos de progressão na carreira docente

Para mais informação sobre o reconhecimento deste mestrado para efeitos de progressão na carreira, consulte o Sítio DGAE/Gestão de Recursos Humanos/Pessoal docente/Carreira/Aquisição de outras habilitações , onde poderá encontrar a lista de cursos reconhecidos e os respetivos grupos de recrutamento.

Candidatura

Depois de escolheres o curso confirma no botão como me candidato a opção que se adequa ao teu perfil.

Como me candidato

Taxa de candidatura

60€

Taxa de matrícula/inscrição

Contingente geral: 50€*
Contingente estudante internacional: 100€*

*Inclui seguro escolar

Propina anual

Contingente geral: 1140€
Contingente estudante internacional: 3000€

Educação Especial – Domínio Cognitivo–Motor

Educação Especial – Domínio Cognitivo–Motor

Apresentação do curso

Coordenador do curso

Código

Escola

Cidade

Idioma

Regime

Duração

Vagas

Registo DGES

Objetivos

Plano curricular

Condições de acesso

Edital

Acreditação

Mais informações

Candidatura

Taxa de candidatura

Taxa de matrícula/inscrição

Propina anual